Ma­the­ma­ti­sches Kol­lo­qui­um: Prof. Dr. Ka­trin Vor­höl­ter (Uni­ver­si­tät Braun­schweig), The­ma: " Fach­di­dak­ti­sche Per­spek­ti­ven auf die In­te­gra­ti­on von Bil­dung für nach­hal­ti­ge Ent­wick­lung im Ma­the­ma­tik­un­ter­richt"

Thema:

"Fachdidaktische Perspektiven auf die Integration von Bildung für nachhaltige Entwicklung im Mathematikunterricht"

Die Umsetzung von Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE) stellt eine zentrale Querschnittsaufgabe des Bildungssystems dar, die durch politische Rahmenvorgaben – insbesondere die KMK-Empfehlung von 2024 – institutionell verankert wurde. Über die bildungspolitische Legitimation hinaus ergibt sich die Notwendigkeit einer fachspezifischen Implementierung aus dem normativen Anspruch schulischer Bildung, Lernende zur aktiven Partizipation an der Gestaltung einer nachhaltigen, demokratischen und gerechten Gesellschaft zu befähigen. Damit wird BNE zugleich zu einem Gegenstand fachdidaktischer Reflexion, der Fragen nach curricularer Strukturierung, Kompetenzorientierung und Professionalisierung von Lehrkräften aufwirft.

Der Vortrag geht von der Annahme aus, dass eine nachhaltige Verankerung von BNE im Fachunterricht nur gelingen kann, wenn diese inhaltlich und methodisch aus den jeweiligen Fachlogiken heraus entwickelt wird. Für den Mathematikunterricht bedeutet dies, dass mathematische Denk-, Arbeits- und Handlungsweisen als spezifische Zugänge zur Erschließung nachhaltigkeitsrelevanter Fragestellungen genutzt werden müssen. Im Mittelpunkt stehen dabei die Potenziale der Modellierungskompetenz, die Lernenden ermöglichen, komplexe gesellschaftlich-ökologische Zusammenhänge quantitativ zu analysieren, kritisch zu bewerten und verantwortungsbewusste Entscheidungen zu treffen. Insbesondere für den Mathematikunterricht eröffnet sich hierbei ein vielversprechendes Potenzial, da mathematische Denk- und Arbeitsweisen wesentliche Beiträge zur Analyse, Modellierung und Bewertung nachhaltigkeitsrelevanter Fragestellungen leisten können.

Vorgestellt werden Ergebnisse aktueller fachdidaktischer Forschungs- und Entwicklungsprojekte zur Implementierung von BNE im Mathematikunterricht. Im Zentrum stehen sowohl inhaltliche Anknüpfungspunkte als auch die Förderung überfachlicher Kompetenzen, insbesondere kritischen und systemischen Denkens. Anhand exemplarischer Unterrichtssequenzen und aktueller Forschungsergebnisse wird aufgezeigt, wie mathematische Lernprozesse zu einer Bildung für nachhaltige Entwicklung beitragen können.