Abstract:
Wie wird eigentlich Bildungsungleichheit reproduziert? Zahlreiche bildungssoziologische und soziolinguistische Studien verweisen in der Beantwortung dieser Frage auf die (vorhandene oder fehlende) Passung zwischen sprachlich-diskursiven Praktiken in Familie und Schule. Für das Mathematiklernen im Grundschulalter stellen sich damit Fragen wie: An welchen mathematischen Praktiken sind Grundschulkinder in Familie und Schule überhaupt beteiligt? Wie gut passen die Praktiken zueinander? Wie sind sie fachdidaktisch einzuschätzen? Und wie können aus wissenschaftlichen Erkenntnissen über mathematische Praktiken Ideen für mathematische Förderangebote entwickelt werden?
Im Vortrag werden in einem Überblick über unterschiedliche Projekte mathematische Praktiken aus Familie, Schule und außerschulischer Förderung vorgestellt und vergleichend diskutiert.